DIDACTICAS ESPECIFICAS

Existe una inmensa gama de herramientas que podemos encontrarnos hoy en día en Internet y que pueden auxiliarnos en nuestra enseñanza, herramientas estas que de una u otra forma han retomado parte de ellas de las diversas teorías que han existido.

De manera particular, la materia de Inglés, se presta para realizar una serie de actividades divertidas, en la mayor red de todas, el internet, podemos encontrar una serie actividades y herramientas que años atrás no hubiesemos pensado que existirían y que hoy pueden auxiliarnos en la enseñanza y transmisión de conocimientos con nuestros alumnos, lo cual nos hace entender que como facilitadores del conocimiento, a partir de hoy, estaremos auxiliando a nuestros alumnos a desarrollar sus capacidades, así como acrecentar sus conocimientos preexistentes de una segunda lengua y a su vez estaremos empezando a emplear actividades que no realizabamos, a fin de hacer aún más dinámica la clase.

La educación hoy en día es un constante cambio, cambio que como docentes nos lleva de la mano a establecer una nueva relación con nuestros alumnos, esta relación nos ayudará mantener una constante comunicación con nuestros ellos, la cual no solo nos permitirá conocerlos, sino que también sabremos cuales son sus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de los principios básicos a desarrollar en la materia de inglés, se encuentra la “cooperación entre iguales como una estrategia didáctica de primer orden, pues ésta incluye el diálogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar, enriquecerse con las aportaciones ajenas y tener la generosidad suficientes para ofrecer lo mejor de sí mismo”, sin embargo considero que esa generosidad no es únicamente para dar lo mejor de uno mismo, también para ayudar a sus compañeros a construir su propio o conocimiento, así como a adquirir destrezas en el aprendizaje de la materia que se trate. Todos estos cambios no llevan a la mediación pedagógica, puesto que conciliamos o revaloramos nuestro actuar docente, ya que cuando hablamos de conciliación, nos referimos a la conciliación o a ese nuevo actuar que debemos implementar de las viejas estrategias didácticas a las nuevas formas de enseñanza, buscamos ahora nuevas estrategias que le permitan a nuestros jóvenes una manera distinta de apropiarse del conocimiento, basado en situaciones reales o problemas reales.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque en competencias y por qué?

De manera personal, considero que cada modelo educativo que ha existido a lo largo de los tiempos en cuestiones educativas han tenido su lado bueno, pero así como cambian las sociedades, cambia también la estructura educativa y es por eso que dentro de las concepciones que se plantean y que es mas congruente con el enfoque basado en competencias se encuentra el constructivismo de Jean Piaget, la cual a mi manera muy personal de verlo y de acuerdo a lo que la sociedad actual demanda, es la más congruente con el enfoque en competencias; en el mundo globalizado en el que nos encontramos, se pretende que los jóvenes aprendan y sean capaces de construir ellos mismos su propio conocimiento a partir de los conocimientos que anteriormente habían adquirido.

El constructivismo hace posible la construcción del propio conocimiento a través de la interacción de la experimentación, la resolución de los problemas, a través de la formulación de hipótesis, recordemos, que somos facilitadotes del conocimiento, que a partir de esto ayudamos a nuestros alumnos a construir su propio conocimiento o bien reconstruyendo lo que ya se encontraba cimentado.

Si bien es cierto, cada una de las corrientes educativas que han existido a lo largo del tiempo han dejado su huella pues de una u otra forma como docentes, en algún momento e incluso de manera indirecta las adoptamos, no obstante, es el constructivismo lo que la RIEMS adopta como la nueva y mejor manera de lograr que los jóvenes construyan su conocimiento y despierten sus habilidades, aptitudes y capacidades. En otras palabras, me atrevo a decir que el porque de la importancia de adoptar esta corriente de aprendizaje se encuentran entre otras, que aquí no solo se implica la memoria de los jóvenes, sino también la percepción que ellos tienen, en conjunción con sus conocimientos, son los jóvenes quienes aprenderán a tomar decisiones, a actuar por ellos mismos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No considero que el aprendizaje sea algo trivial o común como para que pueda ser medido simplemente con preguntas basadas en los contenidos que como docentes abordamos; el aprendizaje va mucho más allá que eso, a partir de la RIEMS, el aprendizaje está basado en competencias; sin embargo, una competencia no es sinónimo de conocimiento, sino que es el actuar eficazmente ante una situación determinada, por lo que considero que el aprendizaje no puede ser medido a través de las "simples preguntas" que se realizan a los alumnos, mas bien, este es medido por los resultados que se obtienen de la solución que se le pueda dar a uno u otro problema o a la o las situaciones que se nos presenten, ya sea en el ámbito educativo, laboral o personal, pues el aprendizaje no es exclusivo de la escuela.

Sabemos que el aprendizaje es una actividad individual y que se desarrolla de acuerdo al contexto social y cultural en el que se desenvuelven nuestros jóvenes, el aprendizaje es un proceso interior de cada alumno y que relaciona los nuevos conocimientos adquiridos con las estructuras cognitivas que ya poseía con antelación a los conocimientos adquiridos.